La posture du formateur référent de stage

• Développer la structuration de l’enseignement clinique en stage (mission commune aux formateurs référents de stage et aux professionnels des terrains de stage)
• Appréhender les nouvelles exigences en termes d’évaluation et de validation des compétences professionnelles
• Maîtriser l’utilisation du portfolio dans l’apprentissage des 10 compétences professionnelles et dans leur évaluation
• Anticiper la construction d’un outil de traçabilité commun pour l’étudiant, les professionnels de terrain et le formateur référent de stage

• Le changement de paradigme

• Rappel sur le concept de compétence et ses 3 dimensions selon Le Boterf

• Le socioconstructivisme, un cadre de référence pour les compétences

• Les 3 paliers d’apprentissage

• Le processus de formation organisé autour des situations professionnelles clés

• La posture du formateur

• Les pratiques évaluatives

• Le formateur référent de stage

• Le praticien réflexif : l’analyse de l’activité, la réflexion dans l’action et sur l’action, les modèles d’analyse

• Les outils de la réflexivité : l’entretien d’explicitation, le GEASE, l’instruction au sosie, l’auto-confrontation

• L’enseignement clinique en stage

• Le portfolio dans l’apprentissage des 10 compétences professionnelles et dans leur évaluation

• La place du portfolio dans l’accompagnement de l’apprentissage et l’évaluation de l’étudiant

• La progression dans l’apprentissage des compétences cliniques et l’évaluation à travers le portfolio

Tout public de santé formateur et/ou cadre formateur

Apport théorique avec diaporama

Méthode interrogative de type remue-méninges et questions/réponses

Analyse réflexive : exercices à partir de situations de travail