Objectifs
- Identifier la place réelle d’un projet pédagogique dans les pratiques de formation
- Clarifier les orientations et conceptions pédagogiques de l’équipe au regard du profil de professionnel à former et des compétences à
- acquérir
- Fédérer l’équipe pédagogique autour des valeurs communes sous-tendues par le projet pédagogique
- Construire un projet pédagogique en référence à ces valeurs, en cohérence avec le référentiel de formation et les orientations
- pédagogiques, préalablement définies en consensus
- Concevoir un dispositif d’évaluation des enseignements dispensés approprié
- Appréhender les organisations pédagogiques les plus compatibles avec un dispositif de formation centré sur l’acquisition des
- compétences et les parcours individualisés des étudiants
- Concevoir les axes et les critères d’évaluation à prendre en compte pour l’évaluation du dispositif de formation
Contenu
- Les fondements méthodologiques d’une formation ancrée sur le développement des compétences
- L’apprentissage réflexif, pivot du processus de professionnalisation
- Enseignement clinique et situations apprenantes
- Analyse des pratiques professionnelles
- Le Portfolio : progression dans l’apprentissage des compétences cliniques et d’évaluation de la progression du stagiaire dans son apprentissage
- Organisation du stage centré sur l’acquisition des compétences et la compréhension des processus de soins
- Conception et formalisation du parcours de stage
- Les fondements théoriques et les caractéristiques d’une formation ancrée sur le développement des compétences
- Reprise du concept de compétences (si besoin) et Processus de professionnalisation,
- Alternance intégrative, Réflexivité, Relation tutorale (en stage et à l’IFSI), Enseignement clinique
- La construction du dispositif de formation : construire et rédiger un projet pédagogique
- Le partenariat avec les terrains de stage (alternance intégrative), politique des stages et planification
- Les méthodes pédagogiques favorisant le transfert et la mobilisation des savoirs
- L’accompagnement de l’étudiant
- L’évaluation des compétences à visée professionnelle (fondements, principes et modalités)
- L’articulation des apprentissages autour des situations emblématiques
- La concrétisation du dispositif de formation : faire vivre un projet pédagogique
- Stratégie et démarche pédagogiques
- Détermination des conditions organisationnelles pour la mise en oeuvre du projet pédagogique
- Organisation pédagogique qui en découle
- Gestion des compétences pédagogiques
- Suivi de la mise en oeuvre
- L’évaluation du dispositif : évaluer un projet pédagogique
- Élaboration de critères et indicateurs (court et moyen terme)
- Recherche des indicateurs de valeur ajoutée (moyen et long terme)
Pré-requis
Aucun
Personnel concerné
Tout professionnel de santé formateur : IDE, MK, sage-femme, ...
Moyens pédagogiques
Méthode affirmative avec diaporama
Analyse critique constructive en travaux de groupe
Accompagnement méthodologique du formateur (Travaux sur le projet des participants, mises en situation d’animation d’atelier)
Analyse critique constructive en travaux de groupe
Accompagnement méthodologique du formateur (Travaux sur le projet des participants, mises en situation d’animation d’atelier)
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Une approche pédagogique participative, efficiente et centrée sur l’apprenant.
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